SUMERGIENDO EL BASTIDOR EN EL AGUA
En este aspecto comprenden procesos relativos al diseño, planificación y elaboración de productos, y a la evaluación de la pertinencia de materiales y procesos, desde los puntos de vista de la funcionalidad, el impacto ambiental y los costos involucrados. Con respecto al producto tecnológico, se busca desarrollar en los alumnos y las alumnas la capacidad de distinguir la intencionalidad humana que existe detrás de un objeto o servicio, y comprender las relaciones entre un producto tecnológico y el contexto social y medio ambiental. Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico Evolución histórica de un objeto, estableciendo distintas etapas por las que ha pasado: cómo era, de qué materiales estaba hecho, cómo se usaba, y su comparación con el presente. Efecto que ha tenido la existencia del objeto en la vida de las personas. Detección de un problema del objeto y propuesta de innovación o mejoramiento.
UTILIZANDO PETALOS, LA JUGUERA Y EL BASTIDOR
Desde el comienzo los jóvenes estaban muy animados a participar, la gran mayoría fabricó su bastidor con la maya mosquitera, les aporté con una juguera y entre todos nos fuimos a buscar pétalos de flores y hojas de plantas (todo se realizó dentro de un marco de respeto y cordialidad con el medio ambiente).
El programa nos indica con respecto a la producción, que se enfatiza el desarrollo creativo de alumnos y alumnas en el ámbito de resolución de problemas prácticos del entorno, el cual se ejercita a diario con ellos. Nos organizamos en grupos que tenían sus tareas bien definidas, primero fué salir a recorrer las salas de clases de nuestro colegio, curso por curso, solicitando y sensibilizando sobre el tema del papel reciclado.
Cada grupo salió con una caja pidiendo hojas de cuadernos que ya no servían porque estaban rayadas y otras que estaban derechamente en el basurero. Una vez reunidas las cajas se comenzó a romper los papeles dejándolos de un tamaño muy pequeño, para así remojarlos en un lavatorio de plástico con agua por unos 2 a 3 días, es decir hasta la próxima clase.
Otro grupo de estudiantes estaba separando los pétalos de las flores y las hojas dejándolas entre papeles de periódicos, prensadas entre dos pedazos de madera, para que así queden mas planas y se vayan secando poco a poco.
PAPEL RECICLADO ARTESANALMENTE
Desde el nivel NB3 (5º Año de Educación Básica) hasta 2º Año de Educación Media, la propuesta de educación tecnológica se organiza en torno a cuatro aspectos principales: producto tecnológico, usuario, producción y distribución. Estos son tratados en forma integrada y considerando en cada uno de ellos las dimensiones social y medio ambiental.
En esta experiencia realizada con el quinto año básico, decidimos escoger un objeto, y empezamos a hablar del cuaderno y del libro. Desde aquí que comenzamos a trabajar en torno a los distintos procesos que se requieren para la elaboración de éstos, hasta que llegamos a la elaboración y manufactura del papel.
Comenzamos a conversar entonces de la historia de los distintos orígenes del papel, los centros de fabricación en el mundo y como estos se relacionan con el medio ambiente. Desde el papel fabricado por los chinos, el papel mesoamericano, como es el papel Amate (amatl, en lengua Nahuatl), o el Papiro , siendo el primer papiro descubierto data del año 3.035 A.C. y el primero escrito data del año 2.500 A.C.
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